一是全面推行“县管校聘”，促进教师资源的均衡配置。建立了组织、编制、教育、人社、财政等各部门参与的工作联动机制，逐步形成了编制部门核定编制总量、人社部门核定职称岗位总量、财政部门核定工资总量、教育部门统筹管理调整各学校教师配置的机制。在教体局成立“诸城市教育人才服务中心”，将每年新招聘教师和跨校竞聘教师纳入中心管理，并逐步将范围扩大到全体教师。每年暑假，根据“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，组织全体教师参加岗位竞聘，设置不低于5%的跨校竞聘岗位，促进城乡师资科学有序流动。 

　　二是深化校长职级制改革，推进“教育家办学”。取消中小学校长行政级别，杜绝“系统以外的干部为解决行政级别而当校长，外行指挥内行”等现象，减少不必要的行政干扰，赋予校长更大的办学自主权，实现了校长与学校的完全链接，让“专家办学”成为教育常态。落实校长职级工资，设置3级8档，保障校长“有为有位有待遇”。开展“校长后备人才考选”“未来教育家治校路演”等活动，培养校长后备梯队，促进校长队伍专业化发展。 

　　三是落实各项“惠师政策”，提升教师职业幸福感。设立政府教学成果奖，每年发放奖金200万元；设立1000万元的“美晨龙城园丁奖”；建立中小学班级管理团队激励机制，每月发放400元的班级管理团队奖。为偏远农村学校单独设置中、高级岗位，并在特级教师、名师评选中向农村学校倾斜，鼓励优秀教师在农村长期任教。实施“青年教师安居工程”，改善农村教师特别是新教师和交流教师的工作、生活条件。