为了促进我国小学科学课堂教学的研究，提高中小学科学课堂教学的水平，展示特级教师的教学思想和教学艺术，2016年10月，由中国教育学会科学教育分会主办的“第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动”在美丽的西子湖畔——杭州召开。来自全国各省的学科教研员和科学教师、分会常务理事、理事、学术委员会委员、科学教育研究机构代表参加了本次活动。

　　山东省小学科学特级教师、山东省教学能手、临沂市第二实验小学的颜世萍老师，在本次论坛上展示了课堂教学《认识水》。

　　你可能会觉得司空见惯的水，在全国大型的现场会上，让读到三年级的儿童来认识，浅了（关于水的常见表观性状）世人皆知，深了（关于水的微观构成和变化本质）无法言表，能“认”出个什么花来呢？

　　尤其看到颜老师不慌不忙、气定神闲的状态！我想多数人起初会跟我一样，没对这节课抱有多高的期望。

　　可是，接下来的课，让我们所有听课老师都忘记了时间，课堂上的小学生更不曾流露出丝毫的倦怠。年近半百的颜老师用满满的爱构筑了生机盎然的和谐课堂。

　　她上课的话语就像拉家常一样，和蔼、质朴而又十分严谨！

　　她对待异地、他校的三年级小学生就像对待朝夕相处的老朋友一样，真诚、平实而又充满关爱！

　　她关注学生的一言一行、一举一动就像雕塑大师全身心地塑造自己的作品一样，细心、全面而又娴熟准确！

　　颜老师的课堂就像科学考察站，这里让人心生好奇而又倍感亲切！

　　颜老师本人如同科考队的领队兼总指挥，儒雅、从容而又果敢睿智！

　　同学们就像出征科考的队员，他们志和、道同，怀揣神圣的目标，信心十足、全力投入！

　　这个课堂，同学们组内团结合作、组间友好竞争，随着问题一个又一个的被接踵发现。应运而生的是解决问题的一个又一个新点子以及同学们深度交流、耐心倾听、多角度质疑、积极献言献策的分析与讨论。跟进的是胆大心细、分工合作的一个又一个探究活动……颜老师用高超的教育艺术点燃了儿童观察水、认识水、质疑水、探究水的激情！

　　当我们简单地认为水是无色、无味、无固定形状能流动的透明液体的时候，颜老师的学生们听到了满瓶水的寂静、半瓶水的风吼、水从高处流落杯中的撞击声！

　　他们尝到了水有一丁点甜味、嗅到了水有点潮乎乎的气味、捻到了水有一点点黏黏的！

　　他们触摸到了秋末冬初水那丝丝的凉意、湿湿的感觉、粘在衣服上擦拭不掉的附着！

　　他们感觉到了伸手入水时柔软而有点阻挡的力量！

　　他们发现少量的水能透明、多量的水就会半透明的事实（在有图案的托盘中注入薄薄的一层水能看清楚图案。注水多了，图案就模糊了）！

　　他们让高处落下来的水滴入水中时不迸溅，而滴到托盘上就会四处迸溅！

　　他们甚至思考，为什么水总是避高就低的流走，而风总是避低趋高地吹去？！

　　他们用眼睛、用鼻子、用舌头、用耳朵、用肌肤，用与生俱来的观察工具，饶有兴趣地观察着面前自己以为再熟悉不过的水，其中竟然还藏有这么多的秘密！

　　他们乐淘淘地沉浸在比他人多了一个新发现的喜悦中，他们还浑浑然地投入到对他人不同发现的验证中……饥渴难耐的探究欲望、发散而深入的问题思考、亟不可待的成果共享，让他们忘记了自己身处课堂应有纪律约束，忘记了这里是有数百位老师在注视自己一言一行的全国现场会的会场！

　　正当他们争相提出新问题的童声如连珠炮般炸响在会场上空时，近50分钟的课告停了，下课！

　　掌声响起在颜老师着手收拾琳琅满目的实验器材之后，热烈而持久！

　　颜老师真真正正是在教育，用一名科学特级教师的爱与智慧去教育！

　　她深谙小学生的好奇、好胜与好动，注意力容易涣散。因此不断变换探究的对象、更新探究的手段、变换探究的角度，用明确适切的问题、切实可行的任务引领学生真实高效地探究、深入广泛地思考！

　　过程中密切关注学生的安全意识、行为习惯和思维习惯，她尽力为每一位学生创造机会提出问题、回答问题、报告探究成果。

　　把所有学生看成与老师平等的合作者，没有故作亲切的“嗲声嗲气”，没有丝毫的“做课”痕迹，甚至课后，她主动找到该班级另一部分未能前来参加现场课的学生，给他们补讲了《认识水》这一课！

　　她更清醒地认识到了信息时代培养学生信息意识的重要性，总是以身作则地用准确、生动、清晰、易懂的语言伴着不疾不俗的节奏传达声音信息，耐心地引导学生有意识地从老师的话语中尽可能多而准确地获取信息。特别提示学生注意用语言传递信息的技巧与准确性，特别强调科学上通过观察实验而获得信息的重要性。她在培养学生科学观察、准确全面获取信息的习惯。

　　会间会后，大家更多地是在会议临时建起的微信群里给山东的老教师颜世萍点赞！的确，颜老师的课值得称赞的点太多了，让我们为颜世萍这样的老师点赞吧！点多多的、大大的赞！