2020年4月17日上午，根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院工作安排，山东省小学数学学科线上教研会议如期举行，并取得圆满成功。

本次研讨会由山东省教科院徐云鸿老师主持，参加本次在线研讨的人员有各市、县(市、区)小学数学教研员、省兼职小学数学教研员、数学文化实验学校代表、小学数学骨干教师等。直播平台数据显示，此次线上会议观看人次近44万，影响广泛，效果显著。

会议主要内容分四部分：一是青岛市胶州教育和体育局教学研究科孙凤武团队的主题报告《走在数学文化教学研究的路上——胶州市小学数学文化教学研究实施策略》；二是以郑玲玲齐鲁名师领航工作室为代表的临沂小学数学团队、临沂朴园小学数学文化重点实验校的专题报告《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》；三是山东省教科院徐云鸿老师的数学文化讲座《以课例研究为抓手 提升教师数学文化素养》；四是徐云鸿老师高屋建瓴的大会总结。

孙凤武团队的报告主要分四部分：一是对数学文化教学的理解，二是对数学文化教学的再认识，三是对数学文化教学深度研究，四是对数学文化教学研究的规划。其中，纪子成老师结合自己的课堂实践作了题为《课堂教学中有效融合数学文化的策略》的报告。报告主要阐述了有效整合数学文化和合理植入数学课堂的方式。徐爱琴老师作了题为《搜集数学文化教学资源的途径与方法》的报告。该报告主要从搜集途径和方法两个层面作了详细介绍。

郑玲玲老师的报告从齐鲁名师领航工作室和省数学文化实验学校的角度，以“为什么选择这个课题？这个课题研究什么？怎么研究？研究人员是谁？什么时间完成？研究成果是什么”六个问题为主线，清晰地展示了《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》的课题研究规划和实施的阶段性成果，让参会老师们受益匪浅。

烟台市芝罘区锦绣小学李振新校长评价说：“数学文化有利于提高教师的专业素养和专业发展水平，从而打造优质课堂，提升教学质量；数学文化有利于激发学生的数学学习兴趣，使其受到优秀文化的熏陶，有利于帮助学生更好地认识数学、理解数学、学习数学，提高其数学核心素养及实践、创新能力，并推动素质教育活动的实施。这次线上教研对于小学数学老师对数学文化的实践研究是一场及时雨。”

邹平市第二实验小学杨清秀老师在学习感悟中这样描述：“这次的学习相当于给了我三本书，分别是教师的数学文化教学参考书、教师的课题研究指导书和教师的专业发展成长书……感谢胶州团队通过一个又一个的教学片段向我们呈现数学文化怎样润泽学生智慧成长，特别适合我们一线教师模仿与借鉴，着实称得上是一本教师的数学文化教学参考书。感谢临沂团队源于热爱，基于需要、深挖根源，所以他们的研究实践求索之路，可以说是我参加工作十余年，第一次听到如此详细的有关研究课题的报告，值得反复学习。感谢徐云鸿老师所做的《以课例研究为抓手，提升教师数学文化素养》的报告，为一线教师提升数学文化素养提供了方法参考。在我看来，这又何止是提升教师文化素养的建议，这完全堪称是教师专业发展的指导——不等不靠，关注“影响圈”，积极主动的去做一件事；“第三选择 ”“ 协同双赢”拥有成长金钥匙；理论是航母，是决胜之器，找准教学研究的方向，选取一个最有价值的切入点，是教师获取专业成长的保障；从借鉴模仿走向创新，借鉴—模仿—创新，是教师成长的必经之路。”

为了落实会议精神，会后，许多地市采取了一系列跟进措施，譬如有的地市正在组织美篇评选，有的在组织参会教师撰写反思，有的正在制定落实数学文化研究的计划，有的在梳理已经开展了的数学文化研究成果与经验，等等。