古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务”。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中谈到，教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课则是落实立德树人根本任务的关键课程。

基于二十多年基层教学实践，在广泛汲取优秀教师教学经验的基础上，结合高中生的心智和认知情况，明确新时代对思政课教学的核心要求，我总结形成有一定特色的教学理念和方法，即构建以立德树人为根本目标，聚焦学生学科核心素养，有态度、有深度、有温度的“三度”思政课堂。而构建“三度”思政课堂，必须具备以下特征。

第一、以图说政治为突破口——图、表是一种传递信息的有效载体，言简意赅、直观形象。思政教学中恰当运用图、表，可以把抽象的概念、乏味的关系、枯燥的理论，复杂的知识结构具体生动地表达出来，让思政课堂内涵饱满、形式活泼。以图、表作为学习深入和思维进步的阶梯，比文字叙述更具开放性，更有利于培养学生综合、分析、比较的能力，是撬动学生深度学习的有力支点。

第二、以“dong”为目标——巧妙提取了三个关键词“洞察、行动、懂得”，分别对应“科学认识、形成观点”、“提出建议、解决问题”、“认同自信、价值塑造”等思政课堂核心要求，让学生亮出自己的观点和态度、提出自己的意见和想法、谈出自己的感受和打算。做到聚焦学科核心素养，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义合格建设者和可靠接班人。

第三、以四要素为基础架构——在教学设计中，必须具备挑战性情境、系统性任务、递进性思维和表现性评价等要素。挑战性情境才能真正引发参与热情，起到激趣的作用；系统性任务能让学生构建起自己的知识体系；递进性思维强调环节设计不能止步于对知识的了解、识记，而是不断引导学生走向高阶思维；表现性评价不仅是评价，更重要的是通过评价引导学生积极参与和深度思考。 

第四、以5“+”为鲜明特色——“以学定教+以考导教”的教学指导思路，回答了“为何教、教什么、怎么教”；“教学设计者+学习设计师”的教师角色定位，明确了关注教和学的双重任务；“过程性评价+终结性评价”的课堂评价方式，更好的发挥了评价在学生成长中的导向作用。同时，“线上+线下”的教学模式，“教学+教研”的研究路径，为课程的开展提供了明确的思路和扎实的基础。

思考自己的课堂，提炼教学主张，就是引领教师从教学经验走向教学理论，从教学思考走向教学思想，是促进教师从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。教师的教学主张形成于教学实践中，同时也在实践中付诸实施，不断优化，不断发展。我的教学主张也是来源于多年的教学实践以及对个人成长的反思和总结。

第一、课堂是教师自我修炼的道场。

从市优质课一等奖到全国优质课一等奖，第一个十年，我对怎样才算是一堂好课，有了越来越深刻的理解，我的课堂上也有了些不一样的味道。市公开课、市教师基本功比赛一等奖第一名、省优课，省贯彻十九大精神“特色示范课堂”、省教育信息化优秀课例、省首届思政课教学比赛评选高中组一等奖，第二个十年，让我认识到用一辈子来备课的深意。

市教研会上，从上课到讲上课，从讲高考题到研究高考题，从讲青年教师如何成长到讲如何引领青年教师成长，我开始用研究的心态教学。不间断的实践和思考，让我把自己的做法带到了山东省思政课程实施经验交流会上，以大文科视野将经典诗词引入思政课堂的尝试，得到了与会专家和老师们的高度评价。

信息化浪潮为课堂教学提供了更多可能，全国NOC大赛一等奖、山东省教育信息化大赛一等奖，让我对利用信息技术提升思政课堂育人效果有了更多的思考。市教师基本功大赛，与不同学科的老师同台竞技，凭借依托微课程和学前任务单驱动的翻转课堂设计，获得了高中组一等奖第一名。也是这次经历，让我对微课程的设计产生了兴趣，并开始着手设计、使用。疫情期间，其价值在学生居家学习中得到了充分体现，也坚定了我继续将微课系列化的信心。

第二、教研是教师成长的重要路径。

围绕思政课教学，我主持开展了一系列课题研究。“政治教学促进青少年公民素养发展实验研究”是对课程立德树人价值目标的思考，“基于政治学科核心素养的目标环节双贯通实验研究”是关于学科核心素养落地的探索，省思政课教学改革项目“高中生思政课深度学习策略实践研究”是从关注教到关注学的转变。聚焦思政课堂的系列研究，让我渐渐尝到了做科研的甜头，更重要的是我习惯了用做课题的思路和方法解决不断出现的新问题。

写作是教师绕不开的修炼，懒于提笔，让我们错过了太多精彩。只有“用笔说话”才能有机会思考和沉淀，才有机会形成自己的观点和看法。名师培训班期间我撰写了数万字学习日志，这是一笔宝贵的财富，也在课题研究中给了我许多启示。做山东省远程研修艺术素养工作坊主持人，让我开始从美育的角度思考思政课，并带领老师参编了淄博市《高中政治课美育指导》，入选市中小学学科美育资源库全市推介。参编的由北京师范大学出版《新高考生涯规划与学业指导》，是对新高考下如何指导学生选科的思考和实践的总结。

经过两个教学周期的建设和完善，我主持开发的思政课程《经济生活（图说经济）》，在同类课程中特色鲜明，具有较强的思想性、理论性和亲和力，已成为在学校具有指导性、在市内有一定影响力的一门课程。该课程荣获2020年思想政治理论课“金课”课程评选普通高中组淄博市第一名、山东省第二名。

 “你不必知道我是谁，可我从事的事业却惊艳了世界”，大国工匠陈行行说过的这句话，刻进了我的心底，让我心潮澎湃，这也是从事教育的人当有的情怀。下一步除了不断提升自己，实践自己的教学主张，我也希望能和更多的老师一起成长，不忘教育初心，始终砥砺前行。