威海高新区田村小学劳动教育探索，以百年“忠义”精神为引领，以“协同”为特色，以“忠义孝信、形神皆健、善学好思、尚美雅行、互助乐劳”为学子培养目标，将劳动教育纳入学校育人体系。在近5年的积极探索实践中，主要依托“3+1”劳动清单，构建劳动教育体系。通过家务劳动清单、“小公民”互助劳动清单、校园自主管理劳动清单、特色劳动实践，凸显协同劳动教育特色，形成劳动赋能、以劳树德、以劳启智、以劳育美的家校劳动教育模式。

（一）家务劳动清单  培养家庭责任意识  

从家校共育维度推出“家务劳动清单”活动，详细制定一至五年级家务劳动内容，以打卡的形式，鼓励学生在家庭中寻找自己的“小岗位”，做力所能及的家务，如穿脱衣服、叠被子、拖地、擦餐桌、收拾碗筷、收拾房间、洗衣、做美食、节日采买等，使学生在践行个人家务岗位责任过程中，培养勤劳持家、节俭兴家的劳动观。家务劳动采用家校一体评价方式，由家长即时对孩子的劳动表现进行评价，班级结合家长评价、学生自我评价及班主任观察评价，每周评出“家务劳动小明星”，年级每月评选“最佳小当家”，学校每学期举办“家务大比拼”，推出学期“劳动小贤士”。“家务劳动清单”活动，使学生在家里当起了“小主人”，培养了家庭责任意识。

（二）校园自主管理劳动清单  培养健康生活能力

学校进一步细化学生校园日常劳动内容。学科课堂设削铅笔、订本子、包书皮、整理书包等个人学习用品整理；班级教室分成十几个劳动区域：地面、窗台、橱柜、黑板、讲桌、桌椅、绿植、前后门等，以就近原则，责任到人，保证人人有事做、事事有人为；校园被分成五大区域，由年级负责层层进行细化定位形成若干小“责任区”，由学生自己认领，如卫生责任区、绿植责任区、场域文化责任区等，责任明确，学生在理桌包、扫校园、护绿植等过程中感受到整洁清洁、绿化美化对生活的重要，培养了尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的健康生活理念，提升健康生活能力。

（三）“小公民”互助劳动清单 体会和谐劳动关系

在家庭劳动基础上，学校结合学生年龄，在校内设置高低年级帮餐、护路队、带领读书等互助劳动；在校外定期联系开展社区环保、陪社区老人作美食、老年公寓清扫及家居布置等社区志愿服务或公益劳动，不仅培养学生的社会公德和公民意识,也使其认识到劳动没有高低贵贱之分，劳动是快乐的，互助劳动能和谐人际关系。

（四）特色劳动实践课程  体验劳动艺术美

学校特色劳动实践课程包括以传统文化为背景的家校生活劳动实践、非遗文化实践、STEAM专题实践、家长职业劳动体验课四版块。家校特色劳动文化实践包括家校劳动专题楹联诗词创作，如劳动节主题联诗创作、母亲节家务劳动联诗创作等，以及春联创作书写、窗花剪贴，清明节蒸小燕、端午节包粽子等节日文化劳动实践；非遗文化实践指种葫芦、收葫芦、彩绘葫芦，和面、蒸面、揉面、醒面、调面、面塑等非遗文化劳动；STEAM专题文化劳动，如多功能口罩制作、模制小桃酥等专题实践；家长职业劳动体验指以家长为讲师开设的如：气球艺术创作、插花等体验课。学生们在有文化的特色主题劳动实践全过程中，既体验劳动收获的乐趣，又体验到中华优秀传统文化与劳动艺术美的完美结合，激发正确劳动价值观形成，坚定文化自信和对劳动的热爱。