中国财经素养教育标准框架（幼儿园）

2018-01-31  中国财经素养教育协同创新中心

维度一：收入与消费

◆ 结构一：劳动与个人收入

◎ 目标——了解知识与事实

• 父母或监护人的收入来源。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够列出一些职业或劳动岗位的名称。

◎ 目标——形成观念与态度

• 付出劳动才有收入，有收入才能消费。

• 父母或监护人为家庭付出劳动，很辛苦。

◆ 结构二：个人消费与规划

◎ 目标——了解知识与事实

• 购买、借用和赠送的区别。

• 私人物品和公共物品使用区别。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够提出自己零花钱的使用目标和途径。

• 能够对幼儿园物品进行分类，区分出私人物品和公共物品。

◎ 目标——形成观念与态度

• 要有节制，不是想要什么就能得到什么。

• 未经允许，不可以私自占用他人的物品或公共物品。

◆ 结构三：政府收入与支出

◎ 目标——了解知识与事实

• 公共场所及公共物品的建设与使用。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够区分公共物品和私人物品的使用规则。

◎ 目标——形成观念与态度

• 每个人都有责任爱护公共物品。

• 不能把公共物品据为己有。

维度二：储蓄与投资

◆ 结构一：货币与利率

◎ 目标——了解知识与事实

• 我国及几个主要国家的法定货币。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够辨识人民币的票面价值，分清人民币和外币的区别。

◎ 目标——形成观念与态度

• 人民币不能故意损毁。

◆ 结构二：储蓄与信贷

◎ 目标——了解知识与事实

• 保管现金等个人财产的方式。

• 借钱的条件。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够选择某种合适的方法保管财物。

◎ 目标——形成观念与态度

• 不随便向他人借钱借物，一旦借了，就要讲信用按时归还。

• 可以把钱积攒起来，用到更需要的地方。

◆ 结构三：投资与收益

◎ 目标——了解知识与事实

• 物品在一定时间内的价值变化。

◎ 目标——获取方法与技能

• （无）

◎ 目标——形成观念与态度

• 如果能控制一时的享用愿望，可能得到更多的收获与满足。

维度三：风险与保险

◆ 风险与管控

◎ 目标——了解知识与事实

• 生活中的危险因素。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够说出日常生活中主要场所可能存在的危险源。

◎ 目标——形成观念与态度

• 远离危险源，安全活动。

◆ 商业保险与社会保障

◎ 目标——了解知识与事实

• 国家为有困难个人和家庭提供的最低生活保障。

• 安全感及其来源。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够列举某项活动可能存在的危险，以及如何寻求帮助解决。

◎ 目标——形成观念与态度

• 每个人都需要他人的帮助和支持，每个人都应该去帮助与支持他人。

维度四：制度与环境

◆ 经济制度与体制

◎ 目标——了解知识与事实

• 有各种规章制度规范每个人的经济活动。

• 简单交易中的规则。

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够判断生活中违背规则的行为，并能够说出应该受到的惩罚。

◎ 目标——形成观念与态度

• 所有行为都需要遵守规则，不能违规。

◆ 资源配置与全球化

◎ 目标——了解知识与事实

• 商品生产与买卖的开放性。

◎ 目标——获取方法与技能

• （无）

◎ 目标——形成观念与态度

• 世界是相连的。

维度五：财富与人生
（适用幼儿园及小学）

◆ 财富与个人家庭

◎ 目标

• 无论从事何种职业，都要通过诚实的劳动创造财富。

• 要善于与他人分享劳动成果。

◆ 财富与国家社会

◎ 目标

• 财富是由人创造的，要尊重每个劳动者。

• 节俭是不过度消费的美德，也是对他人劳动的尊重。

◆ 财富与生命自然

◎ 目标

• 只有一个地球，要爱护自然环境，环保节约。

• 人是自然的一部分，破坏自然的经济活动，就是在伤害人类自己。

《中国财经素养教育标准框架》由中国财经素养教育协同创新中心组织研制

本篇内容原文刊发于《大学》(研究）2018年第1期