枣庄市峄城区实验小学

一、选题依据

1.时代的要求。2021年10月22日习近平总书记在山东省济南市主持召开深入推动黄河流域生态保护和高质量发展座谈会并发表重要讲话时强调，要科学分析当前黄河流域生态保护和高质量发展的形势，把握好推动黄河流域生态保护和高质量发展的重大问题，咬定目标、脚踏实地、埋头苦干、久久为功，确保“十四五”时期黄河流域生态保护和高质量发展取得明显成效，为黄河永远造福中华民族而不懈奋斗。

2022年2月15日，中共山东省委、山东省人民政府印发了《山东省黄河流域生态保护和高质量发展规划》。规划强调，黄河流域生态保护和高质量发展，是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略，是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。

为贯彻落实习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上重要讲话精神和视察山东重要指示要求，全面推动省教育厅承担的黄河流域生态保护和高质量发展国家战略工作顺利开展，挖掘黄河文化蕴含的时代价值和教育意义，推进文化传承和生态文明教育，赋能教育发展。山东省教育厅组织开展山东省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”教育教学专项课题申报立项工作。这是我们选题的时代背景。

2.校园文化建设的需要。枣庄市峄城区实验小学，地处山东省最南端的匡衡故里，芸豆之乡，万亩榴园所在地——峄城。它是一所有着百余年历史的小学。百年足迹，所有成就，无不彰显着师生的昂扬向上的精神。2021年4月，孙中生同志任职学校校长，上任之初，他就带领学校中层干部积极构建校园文化，他从学校百年发展的文化积淀中，提取了“奋斗精神”作为校园精神，构建了以“自强不息、敢为人先”的奋斗精神为内核，以“德行天下，智赢未来”的校训为引领的校园奋斗文化体系，组织人员编写了校歌《我是奋斗好少年》，建造了学校奋斗精神学习馆，制定了学校五年发展规划，凝练了12345学校发展工作思路，确立了“教好每一位学生，教给学生一生有用的东西”的育人理念，厘定了“把学生培养成为德智体美劳全面发展和特长发展面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义建设者和接班人”的育人目标，营造了浓郁的校园“奋斗文化”氛围。全校师生奋进新时代，谋求新发展。学校面貌与师生面貌大为改观，学校办学质量也得到了稳步提升。2022年，学校先后被评为峄城区教学质量突出贡献单位，枣庄市教学工作先进单位。学校成功创建了“枣庄市书香校园”，“枣庄市甲骨文教育特色学校”山东省“中华经典诵吟特色学校”。

为了构建更加完善的校园文化体系，推动学校工作再上新台阶，基于黄河文化正是奋斗文化根源与灵魂所在的认识，我们将黄河文化融入了学校奋斗文化体系。将黄河文化融入学校奋斗文化体系，更有助于丰富与提升校园文化内涵。

在构建校园奋斗文化的同时，学校还积极开展了“六园建设”活动：即阳光体育校园建设、平安和谐校园建设、文化校园建设、文明校园建设、智慧校园建设、书香校园建设。其中以“传承中华优秀传统文化，传播中华文明”为主题的“文化校园”建设，以“诵读经典和中华优秀古诗文”为主题的“书香校园建设，以“外健形体，内盈精神”为主题的“阳光体育校园”建设，以“运用现代科技手段，促进学校创新发展”为主题的“智慧校园建设”，都需要“黄河文化”元素的融入。      

3.实现育人立意的必然选择。2022年版义务教育课程标准明确提出了学科课程要培养有理想、有本领、有担当的时代新人的要求，并强调课程修订要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，国家安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。

坚持目标导向，增强课程思想性，是国家对课程建设的要求，自然也是对课程教学的要求。借助黄河文化与校园奋斗文化深度融合的实践研究，积极梳理与整合黄河文化中能够体现中华民族自强不息、积极向上、奋斗拼搏精神的文学艺术、科技文化、革命文化、治理文化资源并将之融入学科教学，融入主题活动，融入育人环境，这对于发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务，凝聚精神力量，培养文化自信，促进学校教育的高质量发展将会起着巨大的推动作用。

基于上述缘由，我们确立了黄河文化与校园奋斗文化深度融合的实践研究的课题。

二、研究内容

1.研究目标

①调查、了解师生对黄河文化的了解、理解情况，为课题研究提供重要依据。

②进行与语文、道德与法治、数学、音乐、科学、信息技术等学科相融合的黄河文学艺术资源、科技文化资源、黄河治理文化资源、革命文化资源（红色文化资源)的梳理与整合研究，为课题研究提供资源保障。

③探索黄河文化与语文、道德与法治、数学、音乐、科学、信息技术等学科教学深度融合的路径。通过吟诵黄河、歌舞黄河、讲黄河故事，收集黄河文化资料，让黄河文化形象化、立体化、可视化，实现“以文化人”。

④进行黄河文化与学校主题活动、校园环境建设有机融合的实践研究，让校园文化能够在黄河文化的滋养下更加丰富，让黄河文化借助有效、具体而明确的载体而更加鲜活，更能培养文化自信，更能激发奋斗精神，更能促进学校教育高质量发展。

2.研究的重点难点

作为校园文化，其根本价值在于引导人、激励人、完善人，一言以蔽之，就是以文化人。课题研究的着力点是黄河文化与校园奋斗文化深度融合的路径方法，其终极指向是时代新人的培育，学校教育的高质量发展。基于这样的认识，我们确立的课题研究重难点如下：

探索黄河文化与校园奋斗文化深度融合的路径方法，帮助师生理解黄河文化精神内涵，培养文化自信，培育民族自豪感，厚植爱国主义情感，激发奋斗精神，发展核心素养，落实立德树人根本任务，促进学校教育高质量、高品质发展。

三、创新之处

1.黄河文化的挖掘深。黄河文化，是以中国黄河流域为主要分布地域的文化形态。黄河文化作为中国的主体文化之一，孕育形成了儒家思想，确立了中国文化的基本内核。黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。黄河文化博大精深。

作为课程资源的黄河文化的挖掘，必须确保价值观取向正确，与校园奋斗文化的融合，适宜师生理解、吸纳，有助于丰富师生的认知，培育师生的民族自豪感和文化自信，有助于激发师生的奋斗精神。黄河文化挖掘深，整合精，样态与内容丰富，是本课题研究的重要创新点。比如，我们在黄河文学艺术资源梳理与整合中，设计了一个“聆听歌唱”的主题活动——把歌唱黄河的歌曲梳理出来，让学生通过“聆听歌唱”去感受黄河的磅礴气势，感受它给予我们的巨大力量，感受中华儿女对它的挚爱。所谓挖掘深，就是指对黄河文化元素的挖掘既注重它的教育价值，也注重它的呈现形式，确保黄河文化教育可操作、可实施且便于实施。

2.研究内容的整合新。多年来，学校一直秉持以中华优秀传统文化引导人、鼓舞人、激励人、培育人为宗旨，精心择取优秀内容，引导学生诵读、学习、实践，为学生发展提供了有益给养。

本着“教好每一位学生，教给学生一生有用的东西”的育人理念，我们在黄河文化资源的挖掘、梳理与整合过程中，更注重将展示中华优秀文明成果，体现中华民族优秀精神、品格的资源提供给学生，从而让历史影响当下，让梦想照进现实，让优秀传统文化教育在校园中焕发出强大的精神生命力。

比如，我们团队的一位老师设计了一个以《滔滔黄河水，悠悠中华情》为主题的黄河文化主题教育活动，内容包括“黄河边上的中国”，“诗词歌赋里的黄河”、“让黄河母亲青春永驻”三个板块。三个板块把对黄河流域文明成就的探寻，对描写黄河诗词的诵读，对黄河治理故事的讲述和对黄河与中华民族美好未来的展望统整于一个主题之下，引领学生通过感受黄河文化的巨大魅力、体悟治理黄河的拼搏精神，展望黄河与中华民族的美好未来，从而实现传承黄河文化，培育奋斗精神、培养爱国之情的目标价值。

3.研究方法的路径新。本着“为解决学校实际问题而进行课题研究”、“以课题研究推动学校工作”，“让学校发展受益于研究成果”的原则，本课题研究着力在“融合”上下功夫。一是研究黄河文化如何与学科教学融合，二是研究黄河文化如何与学校主题活动融合,三是研究黄河文化如何与学校文化氛围建设融合。       

其中黄河文化与学校学科教学的深度融合，主要采取了”主题性“、”关联性“、”情景化”的融合和”嵌入式“的融合。比如，教学六年级语文课文刘禹锡的《浪淘沙 ·九曲黄河万里沙》，同时引入王之涣的《凉州词》与李白的《将进酒》，引导学生从典型诗句的诵读中去感受黄河的气势，感悟诗人的心境，感受中华儿女对于“母亲河”黄河的特殊情结，这里的融合就是关联性内容的融合。再如”甲骨文“教育，从课程的角度看，将它融入了传统文化课程，学校的书法社团课程、剪纸社团课程、泥塑社团课程、蓝印花布社团课程和儿童画社团课程。不同的课程在进行甲骨文教育时，会有不同的体现形式，这体现了关联性、主题性的不同。而甲骨文教育融入语文学科教学，主要采取的是“嵌入式”策略，即将甲骨文教育嵌入识字、写字环节，通过字形演变、字理识字，让学生感受中华文明的历史悠久。

主题活动因为具有实践性、场景性、体验性的特点，其教育功能是巨大的。黄河文化与主题活动的融合，主要凸显两种聚焦点；一是突出活动的过程性。比如黄河文化与社团课程的融合，它的落实是课程化的，需要设计在较长时间内完成的系列主题活动。二是突出活动的成果。这类主题活动主要以成果展示与评价为突出形式。比如我们课题组设计的”黄河文化“经典诵读节目展演活动就是如此。这样的主题活动，可以以成果展示与评比为支点撬动活动的开展。这样的主题活动一般需要进行逆行设计，即由预想的结果出发，去研究达成这一结果的每个环节步骤，并在此过程中，引导学生活动，使其经历应有的体验，接受应有的教育。

黄河文化与校园文化氛围建设的融合，既有隐性地融合，即在理念上，思想上的融合。也有显性的融合，即通过墙壁文化、馆藏文化、主题活动、文件讲话等方式展现出来。我们学校在奋斗精神学习馆的建设中，就是以墙壁文化的方式体现了黄河文化与校园奋斗文化的融合。而“以德贯穿”的课堂教学理念便是隐性融合的体现。

四、预期成果形式

本课题研究，我们预期的成果及形式有以下几项：

1.黄河文化资源得到有类别的梳理、整合，形式多样，内容丰富。

2.学生能够理解、掌握、讲述有关黄河文化的相关知识，故事，文明成就，理解黄河文化所体现的中华民族的精神品格并受到积极地影响。学生的文化自信，爱国情感得到有效培养。

3.校园奋斗文化体建设更加完善，内涵更加丰富。学校“奋斗精神学习馆”及校园墙体文化富有特色，师生精气神得到提振。

4.通过对具体研究案例分析、总结与反思，能够总结提炼出“黄河文化与校园文化深度融合”的研究成果，形成可操作的课题研究方案、路径、方法，在本地区及至全省推广。

主要成果形式：研究报告、论文、校本黄河文化资源集册、案例等。

课题研究工作是辛苦的，既要不断地进行学习、思考、实践、探索，还要不断地进行反思、总结、调整。但这种辛苦又是甜蜜的，因为每前行一步，便会看到不同的风景。我们将在省市区教科院和教学研究中心的指导下，在课题负责人孙中生校长的带领下，义无反顾，勇往直前，用实实在在的成果为山东教育高质量发展做出应有的贡献。