无棣县鲁北高新技术开发区实验学校  王延凤

一、提出背景

1.寻根铸魂，传承精神。黄河文化是由黄河流域劳动人民在长期的劳动实践中不断创造，经过数千年的传承和发展，逐步发展为华夏文明最具代表性的主体文化。2019年9月18日，习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上强调，“黄河是中华民族的母亲河。保护、传承、弘扬黄河文化。黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。要推进黄河文化遗产的系统保护，守好老祖宗留给我们的宝贵遗产。要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量”。 我们选择该课题本着对黄河文化深入探索、智慧弘扬的精神，用黄河文化对每个学科、学生滋养渗透，使黄河文化成为每一个鲁北学子的文化标签。

2.发展需求，责任担当。 学校是培养优秀人才的重要阵地，肩负着为国家、民族持续健康发展输送理想信念坚定人才的重任。黄河文化进入校园，让学生传承和弘扬黄河文化精神，从而延续历史文脉，把黄河文化的精髓植入青少年成长过程中，坚定青少年文化自信；传承和弘扬黄河文化精神，引领我校广大学生自觉承担起讲好“黄河故事”、保护传承弘扬黄河文化的时代重任，为加快滨州建设贡献自己的青春智慧和力量。

3.聚焦问题，寻找突破。根据走访调研，目前中小学生对黄河文化的认识和认同存在不足，有待加强。部分中小学校在教育引导与监督等方面缺乏相应措施和手段，因此在黄河文化融入校园文化教育方面存在一定程度的欠缺。在融入过程中，教学重心多集中在课堂教学上，忽视了与实践教学的融合。在此现状下，我们选题《黄河文化与校园文化相融合的研究》，凸显了它的价值和创新性之处：一是选题富有挑战性，把“立德树人”再次提升到一个新的高度。二是研究内容突出了价值性，坚定了青少年的民族文化自信，增强了民族文化自豪感。三是研究方向符合新课改的要求，力求体现 “让学生在思考、实践、创造活动中得到发展”的原则。

二、实施策略

（一）成立学校领导小组

学校成立以校长为组长的领导小组，由教导处、团委会、班主任教师为组员，具体负责实施工作。同时聘请相关专家、社会人士、上级领导担任研究顾问，为课题研究工作提供支持。2022年11月25日，举行了课题的开题论证会议，会上课题主持人对课题研究的意义及课题的研究价值进行了阐述。课题会议进行的扎实有序:在报告中，分步对课题研究工作的“预期目标”“主要内容”“方法与思路”“计划及进度安排”“成员及分工” “经费预算安排”作了规划。长远的规划，不仅使我校的课题研究工作在起步阶段就站在了一个较高的平台上，而且使课题研究工作开展的更有计划性。

(二)引黄河文化进校园

1.加强学生对黄河文化教育必要性的认识。认识是行动的先导，要强化学生对黄河文化重要性的认识，鼓励学生积极主动参与到黄河文化的学习和宣传中。首先，要端正自己的思想观念，培养学生学会从民族发展的角度体会和感悟传承黄河文化的责任感和使命感，从黄河文化的精粹中领会其对于个人成长和成才的作用，自觉加强自身对黄河文化的认知能力。其次，培养学生的文化认同，了解黄河文化的历史进程，并在不断实践过程中，提升对黄河文化的认同感，只有这样才能在日常学习和生活中，运用好黄河文化，并在后续实践中深化对黄河文化的认识。

2.加强学生对劳动教育必要性的认识。学校作为培养人才的重要阵地，肩负着为社会输送德智体美劳全面发展人才的艰巨任务，因此学校必须与时俱进，转变传统观念。首先，及时了解现状，了解黄河文化在弘扬和传承过程中遇到的阻碍，立足现实，探讨出路。其次，学会创新，紧跟时代发展，主动作为，加强学生对黄河文化教育必要性的认识。

3.将黄河文化内容融入校园文化。一是疫情当下，要线上线下相结合。加强校园文化建设，发挥好校园文化的隐性育人功能，为学生营造良好的氛围，使学生“时时受教育，处处受感染”。同时以学生的兴趣为切入点，充分利用校园广播、宣传栏等平台，引导学生自觉投身到学习黄河文化的历史渊源、发展脉络及时代价值中，切实增强文化自信。网络文化是校园文化的重要组成部分，学校要充分利用多样形式传播黄河文化，以促进其教育作用的充分发挥。二是发挥第二课堂作用。第二课堂是营造黄河育人校园文化氛围的重要元素。在指导学生第二课堂活动时，可以大力推进能体现黄河文化精髓、饱含爱国思想的兴趣课堂、故事会讲座、演讲比赛等活动，调动学生参与的积极性。

（三）浸黄河文化于班级：体验 挖掘 浸润

要在构建黄河文化教育保障机制与育人过程中，协调好学校、家庭及社会等各方之间的关系，形成协同机制，筑牢文化根基。

1.将黄河文化内容融入班级文化。利用黑板报开设“黄河风采”专栏。我校每个教室后面都有黑板报，两周一期的板报，力求内容丰富多彩，如：黄河逸事、黄河趣闻、梦里黄河。我为黄河狂、黄河人家等等。为学生架设一座亲近黄河，了解黄河，感受黄河，热爱黄河的桥梁。

2.将黄河文化内容融入班级社会实践活动。

一是学校以传统节日、传统习俗等为契机开展主题实践活动，精心设计实践活动的类型和载体，引导学生在实践中领悟黄河文化的内涵和价值。二是在开展实践活动过程中，要注意扩大实践活动的覆盖范围，同时提升校外实践活动的频率和次数，并采取有效措施监督实践活动的开展，避免实践活动流于形式。

3.重视家庭教育，依托家校共同体，发挥示范作用。家庭是学生树立价值观的起点，家庭对学生的影响深远且持久。在大力弘扬黄河文化的背景下，家庭要注意构建尊重文化的家庭氛围，并发挥示范引领作用，在日常生活中，不断提升自身文化素养，让孩子在日常生活中能时刻感受到家庭的优秀文化气息，耳濡目染，传承好优良家风。

4.强化社会作用，营造和谐氛围。一是营造和谐的社会文化环境。加强对黄河文化的宣扬，营造良好的社会环境，为全社会如何看待黄河文化提供正确的价值导向。二是在不断发掘中，继承和弘扬黄河文化。加强对黄河文化资源的挖掘，在不断梳理和整理过程中，逐步丰富和完善黄河文化的精神内涵和时代价值。三是发挥宣传导向作用，及时加入学生乐于接受的新元素，做好新时期的宣传教育工作。

（四）融黄河文化于课程：学习   融合  提升

1.将黄河文化内容融入课堂。一是优化课程内容。深入挖掘黄河文化中的精华部分，创新性地融入课程教学内容中，与学校培养社会主义建设者和接班人的根本任务相结合，让学生深刻体会并认识到黄河文化的精髓，并学以致用，服务当地。二是创新课堂教学模式。充分微课堂等现代化教学模式，通过开放性互动模式等学生感兴趣的方式，吸引学生积极参与课堂教学和互动，激发学生积极性，从而提高学习效率。三是丰富教学方式。充分利用网络手段，将黄河文化中的内容结合当前关注的热点话题，以中小学生感兴趣的传播内容、易于理解的话语方式以及乐于接受的传播方式，占领网络阵地，强化融入效果。四是加强“课程”体系建设。将黄河文化融入各项学科教学中，发挥黄河文化的资源优势，深入挖掘各课程体系中的黄河文化素材，以黄河文化资源感染学生、鼓舞学生，呈现良好的育人效果。我们学校是九年一贯制学校，一校两部共同发力，我们将黄河文化分段、分层、分类设计，以最适合的内容融于学生的学习中。

（1）第一学段

一二三年级（经典诗文）：黄河诗歌、谚语、故事、传说、成语等等，通过学习，展开想象，获得初步的情感体验，感受黄河文化的灿烂，感知黄河文明。

（2）第二学段

四五六年级（认识黄河）：黄河地理知识，历史沿革（远古黄河、天堑黄河、水利黄河），随着学生的社会性心理水平、认识能力的提高，让学生在体验与探索中获得丰富的知识；增强对自然的热爱。

（3）第三学段

七八九年级（保护母亲河）：可爱家乡、风土人情，保护黄河环境。通过对家乡的情感体验，收集整理有关家乡的信息，培养创新意识和热爱家乡、爱护环境的良好品质，形成综合解决问题的能力。

2.将黄河文化融入活动。

学生在黄河文化氛围浓厚的校园中学习、生活，他们赏黄河、画黄河、赞黄河，在探讨中得到情感的提升，在争鸣中获得创作的灵感。我们适时为学生搭建起一个个展示自我的舞台，让学生画、唱、写、做，在活动的过程中提高实践和创新能力。

活动一 找：成立“黄河文化科学院”，开展黄河观鸟活动，了解它们的名字、习性、特点等，寻找。收集家乡黄河植物，分清门类，并制作标本。

活动二 画：成立了“小小鱼儿书画院”，由美术老师担任辅导员，书写对黄河的赞美，利用美术课和第二课堂进行素描和野外写生。家乡的草木虫鱼鸟都成了学生心目中的“白天鹅”。

活动三 写：创立“未来星创作室”，丰富校园文化生活，提高写生写作水平，让学生们用笔描绘家乡，用心感受家乡湿地的壮丽、优美。书写对家乡、对黄河的热爱之情。

活动四 编：开展编辑手抄报的活动，把自己对黄河的了解，对黄河的热爱，对黄河的赞美表达出来。

活动五 唱：成立“小小鸟合唱团“，由音乐老师负责教唱赞美黄河的歌曲，表达对黄河的热爱之情。

3.学校主动作为，全面开展教育。一是在制度方面，将黄河文化教育作为当前学校加强德育教育工作的重要内容。二是加强黄河文化教育专业队伍建设。三是建设完善的文化课程体系，及时制定教学目标和教学计划，明确后续教学任务和方向，充分发挥思想政治教育功能。

三、阶段成果

1.学校课程建设更为丰富

紧扣“黄河文化”这一主题，编辑校本教材。成立校本教材编撰小组，负责编撰教材，教材力求体现新课程标准的理念，以提高学生的核心素养为核心目标，体现目标、内容、式上的综合性，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生关注生活，体验生活。教材可以分为几个板块：《黄河根》《黄河谣》《黄河颂》《黄河魂》。通过多种形式进行活动，取得了显著成效。

2.校园文化建设更具力量

围绕“黄河文化”这一主题，精心构建校园环境，建设黄河微缩景观、黄河文化橱窗、黄河墙壁等，并利用条幅、班会、板报、广播等加强舆论宣传。校园文化围绕这一主题布置，以“黄河风光”、“黄河鸟类”、“黄河旅游”、“黄河故事”“红色黄河”为主线，从专题的角度，渲染黄河文化，创设良好的氛围，为黄河校园文化特设建设提供基础。

3.综合实践活动提质增效

围绕“黄河文化与校园文化的系统融合”在班级主题式研究中，同学们为了更好地了解齐鲁黄河大桥，通过微视频，查找资料了解，感受大桥的宏伟气势，知道这座桥在世界桥梁建造中的地位——世界最大跨径、最大梁宽、最大提重的下承式网状系杆拱桥，是名副其实的“黄河第一拱”、“世界第一吊”！这么多世界第一的背后是工程师和工人们克服黄河泥沙多、跨度大等难题的辛苦付出，而他们这种逆流而上、攻坚克难的精神也深深地鼓舞着孩子们。对齐鲁黄河大桥有了深入地了解以后，学生们动手完成一座自己设计、自己制作的大桥。巧手改造，废弃的纸盒变成了造型独特的大桥，妈妈不用的毛线变成了造型优美的斜拉桥，一次性筷子变身成造型宏伟的拱形大桥……。

在了解了黄河水资源紧缺后，学生们们主动发出倡议，联合签名，节约用水从我做起，走上街头进行宣传，制作绘画进行展示，在不断活动中学生提升了爱家乡，爱黄河的意识，锻炼了能力，感受到自身的价值。

4.学校发展更具内涵

《黄河文化与校园文化的融合性研究》在转变着教师的教育教学观念，转变着学生的学习方式，学生学习的舞台将会变的更宽广，而学校也将进行着改变，在文化育人方面不断提档升级，学校先后获得了“教育教学先进集体”“教学工作先进单位”等诸多荣誉称号。

四、存在问题

（一）教师方面

1.学习黄河文化过程中，存在“灌输知识”现象。课题组成员虽然根据实际需要，研发出了校本课程，制定了详细的活动方案，但是在实际的授课过程中，发现部分老师仍没有以学生为主体去充分调动学生的积极性，而是对黄河文化的知识加以简单灌输。这样不仅没有达到增强保护黄河意识，体悟黄河精神的目的，反而降低了学生参与活动的热情。

2.教师在引导学生参加实践活动及学生学习成果的展示中，创新力度不够。关于黄河文化的实践活动总体来说是丰富多彩、形式多样的，但是启迪型、思考型的内容较少，部分活动缺乏创意。

3.部分老师在进行黄河文化与学科教学融合的过程中，没有充分挖掘教材，没有以恰当的方式传达给学生，导致切入点僵硬，学生在课堂上不知所措，反而在课堂中起不到好的引领作用。

（二）学生方面

1.学生在学习黄河文化的过程中过度依赖老师，主体作用没有发挥出来。在活动的准备阶段，学生搜集归纳黄河文化资料的能力不足，导致在课堂上没有发挥自主参与能力，而是单纯依赖老师提前准备好的教材内容。同时，思考能力不足，不能充分认识到黄河对于中国过去未来和现在的意义。

2.部分学生对各种实践活动及对黄河文化的重视程度不够，在参与活动的过程中态度散漫，部分学生及家长中出现重分数而轻素养现象，误以为参与实践活动会影响学习成绩。这方面需要对学生加强引导，让学生认识到参与黄河文化的积极意义。

五、下一步工作打算

1.理论学习与课程建设：继续抓好理论学习,改变教师的文化育人观念。真正将传统文化、黄河精神、人文情怀与校园文化深度融合，形成特色课程，融入学校课程体系。

2.课题研究过程管理：切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。开展课题研究周调度、月调度论证会，及时的督促、完善、整合课题研究的成果，并及时转化成果融入课堂、渗透到学校活动中去。

3.完善评价体系强化课堂融合：继续深入系统的开展课题研究，从课程建设、学校实践活动、文化育人活动到课堂优化、跨学科式融入，将“黄河文化”因素融入教学体系和评价体系，进一步优化评价标准。

4.强化课题集体论证：加强教师集体备课与研讨的力度。每两周进行一次集体备课与课题研究论证，互相探究课题实施过程中的收货点滴、经验与不足，解决疑惑，交流经验，改进措施。

5.强化课堂“黄河文化”的融入：加强听课、评课，引领“黄河文化与校园文化”融入教学。每学期课题组教师之间备课听课不少于10节，互相评课。参研人员依照课题研究任务角色，对课题研究课从环节过程、师生角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6.成果展示要具体：论文撰写、调查报告、实验报告、活动案例、教学故事、学生作品和经验总结等。重视积累整理课题研究中的过程性资料，强化归档管理。