“什么是新课标要求的核心素养？什么样的思维方式体现本学科的核心素养？”“目前的基础教育改革和前几次的不同在哪里？”

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这些问题来自于一场题为“课堂教学改革的基本走向”的学术报告，主讲人为省高中生物教研员王运贵，他从基础教育课程改革和课程教学变革的基本走向入手，聚焦第八次课程改革的深层思想，指出这一轮教改特别关注到学生的核心素养和创新思维的培养，注重情境化教学，丰富了“一核四层四翼”的高考评价体系。王老师选取大量具体的案例进行了分析，理论实践结合的讲授使学员站在一个更高的平台上理解把握教学改革的方向，便于在一线教学中实际运用。讲座期间，王老师不断抛出问题，引发大家的思考和讨论。

这样的学术讲座已经是五月以来的第八场，主讲人皆为教科院挂职访学学员指导教师——省初中语文教研员张伟忠给大家带来“教学关系的辩证思考”，高教所孙维胜所长梳理“开题报告的撰写技巧与注意事项”、刘燕飞博士阐释“组织行为学视角下的合作学习共同体研究”。还有省初中历史教研员高怀举的“教学的本质及‘两次倒转’机制”、省高中英语教研员陈元宝的“中美教育交流三两事”、教师发展研究中心赵丽萍主任的“学校文化建设与人才培养”、省初中英语教研员张涛的“教学目标设计与英语教学”。几位导师分别从教学、科研、新课标、学校文化等不同的侧面诠释教育教学及其发展，宏阔的教育视角、深刻的理论思考激起了学员们探究的兴致，专家们一个个有针对性的问题，激发了学员们读书的热情。

践行教育理论、反思教学活动，基于专家引领，学员们纷纷举办微讲座，仅一个月就进行了十四场学友间的学术交流活动，有关于本专业的案例分析，有对当前教育政策与教育现实的思考，有实操课程的网上呈现，有对新课标的解读和研究……学员们在不断地切磋和砥砺中相互学习，共同提升。

榴花似火的五月，云端研修收获满满，让学员们真正吸收到理论的养分，转化为自己的学理思考，有力促进了教学实践和教育理论的提升。